L’enquête des graines et des données

L’objectif : Comprendre un texte et retrouver les indices qui justifient une réponse.

Après une expérience de germination, Hugo annonce que sa méthode fonctionne toujours : neuf graines sur dix ont germé. Lina lui demande si les graines étaient de plusieurs espèces et si l’essai a été répété. Hugo répond que non. Ensemble, ils modifient le compte rendu : ils décrivent précisément le lot, la durée et les conditions. Leur résultat reste intéressant, mais le mot « toujours » disparaît. Ils préparent un nouvel essai pour vérifier la régularité de l’observation.

• Pourquoi le résultat de neuf graines germées ne justifie-t-il pas le mot « toujours » ?
• Comment le groupe rend-il son compte rendu plus précis ?

Un coup de pouce : Compare une description de résultat et une promesse valable dans tous les cas.

L’objectif : Comparer des fractions et déterminer une fraction d’une quantité ; utiliser un rapport simple.

Dans une pépinière fictive, 18 graines sur un lot de 24 ont germé. Dans un autre lot de 32 graines, les trois quarts ont germé. Pour préparer un support, il faut 2 volumes de terre pour 1 de sable. Le jardin dispose de 6 L de terre.

• Quelle fraction simplifiée représente les 18 graines germées sur 24 ?
• Dans le second lot de 32 graines, combien de graines représentent les trois quarts ?
• Avec 6 L de terre, combien de litres de sable faut-il et quel volume total obtient-on ?

Un coup de pouce : Pour le mélange, conserve le rapport deux pour un. Le volume total est une simplification du problème.

L’objectif : Représenter une part par une fraction et reconnaître une limite du protocole.

Deux lots de 20 graines de même espèce sont comparés, même durée et même température : A sur support humide donne 16 germinations ; B sur support sec en donne 2. Le support de B n’a pas été parfaitement vérifié pendant toute l’expérience. Ces résultats sont fictifs et fournis pour l’analyse.

• Quelle fraction simplifiée du lot A représente les 16 graines germées sur 20 ?
• Pourquoi faut-il signaler que le support de B n’a pas été vérifié tout le temps ?

Un coup de pouce : Une limite de protocole doit être écrite, même quand le résultat semble clair.

L’objectif : Produire un écrit court adapté à une intention, puis le relire.

Tu présentes l’essai de la page précédente à quelqu’un qui ne l’a pas vu. Il doit comprendre les deux lots et la limite de la comparaison.

• Écris six à huit phrases avec une question de départ, les conditions, les résultats, une conclusion prudente et une amélioration proposée.

Un coup de pouce : Utilise les rubriques « question », « méthode », « résultats », « limite » sur ton brouillon.