Printemps / CM1
Les explorateurs du jardin vivant
Lire, compter, observer, écrire.
Quatre petits rendez-vous avec la curiosité.
Pour les vacances de printemps pendant l’année de CM1. Les activités visent des acquis déjà rencontrés à ce moment de l’année ; la progression de l’école peut varier. Si une notion est nouvelle, faites un exemple ensemble ou gardez la page pour plus tard.
Sans inscription · couleur ou noir et blanc
Le carnet de route
Quatre activités.
À votre rythme.
Un contenu propre à ces vacances et à cette classe. Chaque page laisse de la place pour chercher.
01LireLe panneau des pollinisateurs
L’objectif : Comprendre un texte et retrouver les indices qui justifient une réponse.
Dans le jardin de l’école, un panneau présente les visiteurs des fleurs. Il explique que certains insectes transportent du pollen en passant d’une fleur à l’autre. Zoé corrige alors la légende de son dessin : elle avait écrit que tous les insectes observés étaient des abeilles. Elle choisit désormais « insecte non identifié » quand elle hésite. Pour compléter son carnet, elle note aussi la date, la météo et les fleurs visitées, sans s’approcher des nids.
- Pourquoi Zoé remplace-t-elle parfois le nom « abeille » par « insecte non identifié » ?
- Quelles informations de contexte Zoé ajoute-t-elle à son carnet ?
Un coup de pouce : Distingue le nom supposé et les informations réellement observées.
02CompterLe plan des carrés fleuris
L’objectif : Déterminer un périmètre et une aire par quadrillage, puis calculer une quantité.
Sur un plan, le jardin est un rectangle de 6 cm sur 4 cm, quadrillé en carrés de 1 cm de côté : 4 rangées de 6 carrés. Un passage de 2 cm reste ouvert sur le contour du plan. Chaque carré représente un lot de 3 plants.
- Quel est le périmètre du rectangle sur le plan, avant de retirer le passage ?
- Quelle longueur du contour reste-t-il à tracer sur le plan en laissant le passage de 2 cm ?
- Combien de carrés de 1 cm² comptes-tu sur le plan, et combien de plants représentent-ils ?
Un coup de pouce : Compte les carrés rangée par rangée. Sur ce plan, le tour est en centimètres et l’aire en centimètres carrés.
03ObserverGermination : que compare-t-on ?
L’objectif : Repérer une variable et la limite d’une expérience.
Données fournies : deux lots de 10 graines de même espèce sont placés à la même température. Le lot A est sur papier humide, le lot B sur papier sec. Après cinq jours, 8 graines de A et aucune de B ont germé. Les graines ne sont ni manipulées ni consommées dans cette activité.
- Quel facteur est comparé entre les lots A et B ?
- Que peut-on conclure de cet essai, sans parler de toutes les graines possibles ?
Un coup de pouce : Garde la formule « dans ces conditions » pour limiter ta conclusion.
04ÉcrireL’affiche du jardin vivant
L’objectif : Produire un écrit court adapté à une intention, puis le relire.
Un coin de jardin doit rester calme pour observer les fleurs et leurs visiteurs. Il ne s’agit pas d’y attraper des insectes.
- Rédige un titre et cinq phrases : deux règles de respect, une explication sur le pollen et deux conseils pour tenir un carnet.
Un coup de pouce : Sépare les gestes à faire des explications sur les êtres vivants.
Pour bien commencer
Le rôle de l’adulte
Un adulte reste disponible pour lire un mot, proposer un exemple et accompagner les observations. Demandez à l’enfant d’expliquer sa démarche ; les productions écrites ont plusieurs réponses possibles. Faites une pause dès que nécessaire.
Les acquis utiles
- Distinguer une identification sûre d’une supposition
- Déterminer le périmètre et une aire par quadrillage
Un crayon, des couleurs et la fiche suffisent pour commencer. Le matériel éventuel d’observation est précisé sur sa page.
À l’impression
Format A4, taille réelle ou 100 %. Imprimez seulement les pages choisies. Le corrigé est séparé : il explique les démarches et donne des exemples pour les écrits libres.
Version 1.0.0 · 19 octobre 2026.
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