Hiver / CM2
Le défi du refuge économe
Lire, compter, observer, écrire.
Quatre petits rendez-vous avec la curiosité.
Pour les vacances d’hiver pendant l’année de CM2. Les activités visent des acquis déjà rencontrés à ce moment de l’année ; la progression de l’école peut varier. Si une notion est nouvelle, faites un exemple ensemble ou gardez la page pour plus tard.
Sans inscription · couleur ou noir et blanc
Le carnet de route
Quatre activités.
À votre rythme.
Un contenu propre à ces vacances et à cette classe. Chaque page laisse de la place pour chercher.
01LireLa porte du refuge
L’objectif : Comprendre un texte et retrouver les indices qui justifient une réponse.
Au refuge, le panneau « Fermez la porte » semble banal à Élie. Il comprend mieux sa raison quand une visiteuse maintient la porte ouverte plusieurs minutes : l’air intérieur se refroidit. Le responsable explique que le chauffage doit ensuite compenser une partie de la chaleur perdue. Élie propose d’ajouter une phrase explicative au panneau. Il évite pourtant d’y inscrire un pourcentage d’économie : personne ne l’a mesuré dans ce refuge.
- Pourquoi Élie veut-il ajouter une explication au panneau ?
- Pourquoi Élie n’annonce-t-il pas un pourcentage d’économie précis ?
Un coup de pouce : Distingue le phénomène expliqué et le chiffre qui n’a pas été mesuré.
02CompterLes réserves du refuge
L’objectif : Utiliser proportionnalité et calcul décimal dans un contexte explicite.
Un refuge prévoit 0,75 L de boisson par personne pour une journée. Il accueille 12 personnes pendant 2 journées. Les boissons sont stockées en bouteilles de 1,5 L. Le tarif d’un lot de 6 bouteilles est 9 €.
- Quel volume faut-il prévoir pour 12 personnes pendant une journée ?
- Combien de bouteilles de 1,5 L faut-il pour les deux journées ?
- Combien coûtent les lots nécessaires pour ces 12 bouteilles ?
Un coup de pouce : Calcule les litres pour un jour, puis deux jours, puis convertis en bouteilles.
03ObserverComparer deux isolants
L’objectif : Interpréter un refroidissement et proposer une répétition.
Trois récipients identiques partent à 28 °C : A sans enveloppe, B entouré de tissu, C entouré de carton. Après 30 minutes au même endroit : A = 21 °C, B = 25 °C, C = 24 °C. Les mesures sont fournies ; aucune eau chaude n’est manipulée par l’enfant.
- Dans cet essai, quelle enveloppe limite le plus la baisse de température ?
- Pourquoi serait-il utile de refaire l’essai avant de classer définitivement les matériaux ?
Un coup de pouce : Calcule les baisses à partir de 28 °C ; ne compare pas seulement les nombres finaux.
04ÉcrireUne affiche qui explique
L’objectif : Produire un écrit court adapté à une intention, puis le relire.
Le refuge veut une affiche près de sa porte. Elle doit demander de fermer après passage et expliquer que cela limite les pertes de chaleur.
- Rédige un titre, une consigne et trois phrases d’explication, sans inventer de chiffre d’économie.
Un coup de pouce : Fais comprendre le geste et son utilité à quelqu’un qui découvre le refuge.
Pour bien commencer
Le rôle de l’adulte
Un adulte reste disponible pour lire un mot, proposer un exemple et accompagner les observations. Demandez à l’enfant d’expliquer sa démarche ; les productions écrites ont plusieurs réponses possibles. Faites une pause dès que nécessaire.
Les acquis utiles
- Distinguer une explication et une donnée chiffrée
- Utiliser proportionnalité et capacités décimales simples
Un crayon, des couleurs et la fiche suffisent pour commencer. Le matériel éventuel d’observation est précisé sur sa page.
À l’impression
Format A4, taille réelle ou 100 %. Imprimez seulement les pages choisies. Le corrigé est séparé : il explique les démarches et donne des exemples pour les écrits libres.
Version 1.0.0 · 19 octobre 2026.
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