Hiver / CE2
Le carnet des pistes enneigées
Lire, compter, observer, écrire.
Quatre petits rendez-vous avec la curiosité.
Pour les vacances d’hiver pendant l’année de CE2. Les activités visent des acquis déjà rencontrés à ce moment de l’année ; la progression de l’école peut varier. Si une notion est nouvelle, faites un exemple ensemble ou gardez la page pour plus tard.
Sans inscription · couleur ou noir et blanc
Le carnet de route
Quatre activités.
À votre rythme.
Un contenu propre à ces vacances et à cette classe. Chaque page laisse de la place pour chercher.
01LireDeux chemins dans la neige
L’objectif : Comprendre un texte et retrouver les indices qui justifient une réponse.
Au départ du sentier, un panneau annonce que le chemin du lac est fermé. Léo voudrait pourtant le suivre, car il semble plus court. Sa sœur lit la seconde ligne : le pont est glissant. Ils choisissent le chemin balisé du village avec leur adulte accompagnateur. Plus loin, ils dessinent des empreintes visibles depuis le bord du sentier, sans essayer de suivre l’animal.
- Quelle information explique la fermeture du chemin du lac ?
- Pourquoi les enfants n’ont-ils pas besoin de suivre l’animal pour garder une trace de leur découverte ?
Un coup de pouce : Cherche la cause sur le panneau puis l’action choisie pour observer.
02CompterLe trajet du refuge
L’objectif : Calculer des durées et des distances entières.
Le groupe part à 9 h 20 et arrive au refuge à 10 h 05. Le trajet mesure 2 km 300 m à l’aller. Pour le retour, il suit exactement le même chemin.
- Combien de minutes dure la marche jusqu’au refuge ?
- Exprime la distance de l’aller en mètres.
- Quelle distance le groupe parcourt-il pour l’aller et le retour, en mètres ?
Un coup de pouce : Pour la durée, passe par l’heure ronde ; pour la distance, garde la même unité.
03ObserverL’empreinte n’est pas l’animal
L’objectif : Interpréter une trace et reconnaître ses limites.
Dans un carnet fictif, la piste A montre quatre marques de doigts ; la piste B en montre trois. Le dessin ne donne ni échelle ni photo de l’animal. On compare seulement les traces dessinées, sans identifier une espèce.
- Quelle différence peux-tu décrire avec certitude entre les deux pistes ?
- Peut-on dire quelle empreinte est la plus longue en vrai sans connaître l’échelle ?
Un coup de pouce : Décris ce que le dessin montre, puis ce qu’il ne permet pas de savoir.
04ÉcrireLa sortie racontée dans l’ordre
L’objectif : Produire un écrit court adapté à une intention, puis le relire.
Une sortie fictive comporte trois moments : lire le panneau, choisir le chemin ouvert, dessiner une empreinte depuis le sentier.
- Raconte cette sortie en quatre phrases avec d’abord, ensuite et enfin. Ajoute une phrase qui explique le choix du chemin.
Un coup de pouce : Prépare trois petites cases sur ton brouillon avant de raconter.
Pour bien commencer
Le rôle de l’adulte
Un adulte reste disponible pour lire un mot, proposer un exemple et accompagner les observations. Demandez à l’enfant d’expliquer sa démarche ; les productions écrites ont plusieurs réponses possibles. Faites une pause dès que nécessaire.
Les acquis utiles
- Trouver la cause d’une action
- Calculer des durées en passant par l’heure ronde et convertir km en m
Un crayon, des couleurs et la fiche suffisent pour commencer. Le matériel éventuel d’observation est précisé sur sa page.
À l’impression
Format A4, taille réelle ou 100 %. Imprimez seulement les pages choisies. Le corrigé est séparé : il explique les démarches et donne des exemples pour les écrits libres.
Version 1.0.0 · 19 octobre 2026.
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