Été / CE2
La mission des côtes et des marées
Lire, compter, observer, écrire.
Quatre petits rendez-vous avec la curiosité.
À utiliser après l’année de CE2 : choisissez la classe que l’enfant vient de terminer. Ce carnet consolide quelques acquis, sans couvrir tout le programme ni anticiper systématiquement la classe suivante.
Sans inscription · couleur ou noir et blanc
Le carnet de route
Quatre activités.
À votre rythme.
Un contenu propre à ces vacances et à cette classe. Chaque page laisse de la place pour chercher.
01LireLe carnet de la plage
L’objectif : Comprendre un texte et retrouver les indices qui justifient une réponse.
Le groupe arrive à la plage à marée basse avec son accompagnatrice. Des rochers sont visibles, mais une affiche annonce la remontée de l’eau dans l’après-midi. Avant de commencer les dessins, les enfants repèrent le chemin de retour. Ils observent les coquilles depuis le sable et les laissent en place. Quand l’accompagnatrice donne le signal, chacun ferme son carnet : la sortie se termine avant que l’eau ne coupe le passage.
- Pourquoi le groupe repère-t-il le chemin de retour avant de dessiner ?
- Les enfants rapportent-ils les coquilles pour les dessiner à la maison ?
Un coup de pouce : Repère ce que l’affiche annonce et la décision prise par le groupe.
02CompterLes horaires et les gourdes
L’objectif : Résoudre des problèmes de durée, capacité et partage.
Le groupe part à 10 h 35 et rentre à 12 h 10. Il emporte 6 gourdes de 50 cL. Pour son jeu de cartes, il partage 72 cartes entre 8 équipes.
- Combien de temps dure la sortie de 10 h 35 à 12 h 10 ?
- Quel volume total contiennent les 6 gourdes de 50 cL, en litres ?
- Combien de cartes chaque équipe reçoit-elle si le partage est égal ?
Un coup de pouce : Pour la durée, avance par étapes ; pour les capacités, utilise 100 cL = 1 L.
03ObserverLa laisse de mer
L’objectif : Classer des éléments sans tout appeler déchet.
Sur une photo fictive de plage, on distingue des algues détachées, du bois flotté, une coquille vide et un bouchon en plastique. On observe la photo ; aucun ramassage réel n’est demandé. Un objet inconnu ou coupant reste toujours à distance et se signale à l’adulte.
- Quel élément de la photo est un objet fabriqué par les humains ?
- Pourquoi ne faut-il pas retirer automatiquement toutes les algues d’une plage ?
Un coup de pouce : Distingue l’origine de l’objet et son rôle possible dans le milieu.
04ÉcrireLa carte postale du littoral
L’objectif : Produire un écrit court adapté à une intention, puis le relire.
Imagine une sortie accompagnée au bord de la mer : tu dessines, tu observes et tu laisses les éléments naturels en place.
- Écris quatre à cinq phrases pour raconter un lieu, deux observations et une précaution liée à la marée.
Un coup de pouce : Utilise une phrase pour le lieu, deux pour les découvertes et une pour la précaution.
Pour bien commencer
Le rôle de l’adulte
Un adulte reste disponible pour lire un mot, proposer un exemple et accompagner les observations. Demandez à l’enfant d’expliquer sa démarche ; les productions écrites ont plusieurs réponses possibles. Faites une pause dès que nécessaire.
Les acquis utiles
- Relier une précaution à sa cause
- Calculer des durées, des capacités et des partages exacts
Un crayon, des couleurs et la fiche suffisent pour commencer. Le matériel éventuel d’observation est précisé sur sa page.
À l’impression
Format A4, taille réelle ou 100 %. Imprimez seulement les pages choisies. Le corrigé est séparé : il explique les démarches et donne des exemples pour les écrits libres.
Version 1.0.0 · 19 octobre 2026.
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