Mission océan Sciences
Où va l’eau ?
Construire une comparaison sur l’évaporation.
- CM2
- 20 min environ
- 2 pages
Avec un adulte pour l’installation
Télécharger la fiche enfantLe corrigé expliquéPDF gratuit · sans inscription · noir et blanc possible
Le coin du parent
Juste ce qu’il faut
pour se lancer.
Les détails quand vous en avez besoin.
01Préparer la séanceObjectif, prérequis et matériel
Ce que l’on va travailler
Comparer deux dispositifs en ne changeant que la fermeture et distinguer observation, explication et limite de l’essai.
Déjà savoir…
- Comprendre qu’une comparaison garde des conditions semblables
- Lire une graduation en millimètres avec une aide
À poser sur la table
- La fiche imprimée et un crayon
- Deux pots transparents identiques en plastique, dont un avec couvercle étanche
- De l’eau à température ambiante, une règle et du ruban adhésif
Imprimez au format A4. La durée est indicative : vous pouvez faire une pause ou garder le défi pour une autre fois.
02Découvrir l’activitéLe récit, les consignes et les questions
Pico voit baisser l’eau d’un pot. Prépare une comparaison entre un pot ouvert et un pot fermé, puis relève tes propres observations pendant quelques jours.
Pas à pas
- Avec un adulte, verse la même hauteur d’eau dans les deux pots. Marque le niveau initial avec du ruban. Ferme un seul pot.
- Laisse les pots côte à côte, à l’abri du soleil direct et sans source de chaleur. Ne bois pas l’eau de l’essai et ne déplace pas les pots.
- Temps actif : environ 20 min, puis attente de 2 à 5 jours. Chaque jour à la même heure, note la baisse en millimètres depuis le repère, pour chaque pot. N’ouvre pas le pot fermé.
À toi de chercher
- Écris ta prévision. Que faut-il garder identique dans les deux installations ?
- Note les baisses réellement mesurées : jour 0, jour 2 et jour 5. Compare les deux pots.
- Si le niveau du pot ouvert baisse davantage, comment l’expliquer ? Que peut-on dire si aucun écart n’est visible ?
| Moment et heure | Pot ouvert (mm) | Pot fermé (mm) |
|---|---|---|
| Jour 0 | À noter | À noter |
| Jour 2 | À noter | À noter |
| Jour 5 | À noter | À noter |
03Donner un petit coup de pouceUn indice, puis une question pour relancer
L’indice de Pico
Mesure la distance verticale entre le repère de départ et le nouveau niveau, sans ouvrir le pot fermé.
La question du parent
Demandez : « Est-ce une mesure, une prévision ou une explication ? » Vérifiez l’étanchéité et l’absence de fuite ou de renversement. Une baisse ne suffit pas, à elle seule, à exclure toutes les autres causes.
04Comprendre les réponsesÀ ouvrir après la recherche
Question 1
On prévoit une baisse plus visible dans le pot ouvert. Pots, hauteur d’eau, lieu et durée doivent rester semblables ; seule la fermeture change.
La prévision est une idée à tester. Des pots de largeurs différentes ou placés à des températures différentes empêcheraient d’attribuer simplement un écart à la fermeture.
Question 2
Il n’y a pas de valeurs à recopier : les mesures dépendent de ton essai. Indique aussi « baisse non visible » si tu ne peux pas la mesurer.
Au jour 0, la baisse vaut 0 mm dans les deux pots. Ensuite, on compare les baisses au même moment. Une différence peut être trop petite pour la règle ; on ne transforme pas une prévision en mesure.
Question 3
Une baisse plus forte dans le pot ouvert est compatible avec une évaporation vers l’air. Sans écart visible, l’essai ne permet pas de conclure sur une différence.
De l’eau liquide peut devenir vapeur, invisible dans l’air. Dans le pot fermé, cette vapeur reste dans le dispositif et peut redevenir des gouttes. Sans écart mesurable, on peut attendre plus longtemps ; cela ne prouve pas l’absence d’évaporation.
Pour prolonger
La même aventure, à l’oreille.
Une courte dictée à écouter au rythme de l’enfant.
Voix de l’appareil. À écouter par le parent avant la séance.Sources et versionVersion 1.0.0 · 19 octobre 2026
Une activité proposée par Carnet Curieux.
- Éduscol · programme de référence (nouvel onglet)
- La main à la pâte · repères scientifiques (nouvel onglet)


